LIBRAS...

Após ver o filme, “O garoto selvagem” pude refletir ainda mais sobre este assunto.

Deve haver um respeito e valorização dos saberes das pessoas que possuem características diferentes, sendo elas físicas, culturais e auditivas, e nesse caso a interação se dá por meio de expressões corporais e faciais, destacando a Língua Brasileira de Sinais como o seu próprio idioma, e para isso é necessário primeiramente existir uma aceitação do dito “diferente” para que a identidade de cada individuo seja respeitada e valorizada.

Percebo, assim, a importância do aperfeiçoamento dos nossos saberes quanto educadores, pois num tempo em que se fala muito em inclusão escolar, na verdade, não basta apenas falarmos, é necessário fazer-se parte desta inclusão, e para isso o professor deve estar preparado para lidar com essas situações, possibilitando uma educação com igualdade, tornando-a significativa, valorizando sempre a culturas e costumes diferentes.

ALFATETIAZR E LETRAR

Com a leitura do texto de Iole Maria Favieiro Trindade, compreendi vários pontos importantes sobre o planejamento referente à alfabetização e letramento.
O texto deixa bem claro que é não possível alfabetizar ou letrar somente com apenas um método, mais sim, com uma mistura de vários métodos. E que "planejamento deve procurar contemplar atividades diárias de produção textual, leituras de texto, jogos, ditado e outras atividades de sistematização", pois essas atividades ajudaram na aquisição e o uso da leitura e da escrita. E isso ficou evidente na construção do plano de aula, percebi com mais clareza que as atividades deixam o planejamento mais rico

PROJETOS DE APRENDIZAGENS

Este semestre do Seminário Integrador proporcionou várias aprendizagens, sobre como trabalhar Projetos de Aprendizagens. A atividade de reflexão sobre os PÁS foi muito interessante, pois realmente me fez refletir sobre o mesmo e confrontar meu posicionamento com de outras colegas.
O que mais me fascinou nos PAs é a oportunidade de deixar o aluno pesquisar sobre um assunto que lhe chame atenção, onde a posição do professor fica clara, que “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção” (Pedagogia da Autonomia, pág.47)

Complementando...Planejamento...

Refletindo um pouco mais sobre o planejamento, acredito, que ele por si só, não é garantia de bons resultados, mas podemos dizer que ele é um grande aliado, proporcionando uma grande segurança ao professor. Pois, segunda a autora do texto, Maria Bernadette Castro Rodrigues, o planejamento auxilia na preparação, realização e acompanhamento que nos ajudará a perceber com clareza “o que vamos fazer” e “para que vamos fazer”, assim desta maneira, o planejamento começará a surtir efeitos.
Para o planejamento o professor deve refletir sobre alguns aspectos:
Como?
Para que?
Para quem?
De que forma? Etc...
Pois para mim, é desta forma que o planejamento vai auxiliar o professor, ajudando a ter uma melhor organização e qualidade das ações em sala de aula.
Refletindo sobre a questão levanta pela Rosangela no comentário da postagem anterior: “A construção do conhecimento é um processo que se dá por meio da 'transmissão do conteúdo?”
Percebo que o processo de construção do conhecimento se dá por meio de um movimento complexo, no qual os sujeitos interagem entre si, mas também com as informações, processando-as para, a partir de suas possibilidades cognitivas, se apropriarem dos conteúdos acessados. Desta maneira, podemos dizer que nesse processo, o grande desafio do professor é realmente provocar o seu aluno para novas descobertas, sempre estimulando para que ele possa criar, tornando-se um aluno com autonomia. Neste sentido compreendo a importância do planejamento que o professor realiza, onde ele possa refletir sobre este processo.

Planejamento...

O texto de Planejamento: em busca de caminhos de Maria Bernadette Castro Rodrigues, permitiu com que eu repensasse um pouco mais sobre o planejamento, ele é indispensável à vida pessoal e também a profissional seja da área da educação ou nas demais áreas.
O planejamento não deve ser encarado como uma obrigação, ele deve ser prazeroso, pois a ação de planejar, não se reduz ao simples fato de preencher formulário para controle pedagógico, deve ser uma atividade consciente de previsões das ações docentes.
Todo o docente que assim faz torna sua aula mais dinâmica, atraente e os objetivos traçados têm mais chance de serem alcançados. Além disso, consegue tornar a sala de aula um verdadeiro local de pesquisa e de aprendizagem mutua (de professor para aluno e de aluno para o professor).
Na construção do planejamento o professor tem como checar mais precisamente as características de sua turma bem como suas dificuldades, para a partir daí saber como passar os conteúdos disciplinares com maior êxito.
Refletindo sobre o planejamento considero importante, antes de qualquer coisa o professor pensar sobre a realidade em que está inserida, como a Estrutura do prédio escolar, as salas de aula os espaços para esporte e recreação, laboratórios, bibliotecas, computadores, televisor, vídeoe outros recursos didático-pedagógicos.
A partir deste retrato da realidade da escola, traçado a partir das características levantadas da escola, deve-se buscar identificar os principais desafios e problemas que o contexto escolar revela.
Uma vez que se conhece a realidade que se quer transformar e os desafios ou problemas a serem superados, resta, então, realizar o planejamento traçando com clareza os objetivos, conteúdos, estratégias, recursos para serem trabalhados da melhor maneira.

COMPLEMENTAÇÃO DA POSTAGEM ANTERIOR: "EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS"

Em primeiro lugar gostaria de dizer, que fiz a escolha deste minicurso, por não saber nada sobre o assunto, até mesmo desconhecia se alguma escola da nossa região ofericia esta modalidade de ensino.
Nesse minicurso que fiz, foi ministrado por duas pessoas de Belo Horizonte, eles mostraram a realidade e as percepções dos alunos na região metropolina de Belo Horizonte, diante da provável relação entre a educação escolar e o mundo do trabalho.
Desta forma eles expuseram um questionário composto de perguntas objetivas e não objetivas, a fim de saber o que pensavam e buscavam estes alunos que voltaram à escola.
Através desta pesquisa, permitiu que eles vissem qual o perfil do aluno da EJA que eles tinham em sala de aula. A maioria é adulta na faixa etária de 32 anos, que esperam que através do estudo possam ter uma melhora na qualidade de vida, principalmente no trabalho, já que a maioria deles resolveu voltar a estudar para conseguir um melhor emprego.
No final da explanação deles, outras professoras da EJA que estavam assistindo também falaram sobre suas experiências, das dificuldades que enfrentam nesta modalidade de ensino, como a falta de material didático especifico para está modalidade, até uma pessoa comentou que quando começou a atuar com EJA, lecionava com a alfabetização e usava a mesma metodologia que usaria em uma classe de alfabetização de crianças. E na verdade sabe-se que é uma modalidade de ensino que se diferencia do ensino regular em sua organização, pois, possui metodologias e ciclos de acordo com as necessidades de seus alunos, onde se deve considerar as diferenças individuais e a bagagem cultural dos alunos. A população da EJA chega à escola com um saber próprio, elaborado a partir de suas relações sociais e dos seus mecanismos de sobrevivência. O contexto cultural do aluno trabalhador deve ser a ponte entre o seu saber e o que a escola pode proporcionar, evitando assim, o desinteresse, os conflitos e a expectativa de fracasso que acabam proporcionando a evasão.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTO

Acredito que a Interdisciplina da EJA, promoverá muitas aprendizagens neste eixo. No III Simpósio Internacional, VI Fórum Nacional de Educação de Torres, que aconteceu no mês de maio deste ano em Torres, presenciei algumas palestras (mini curso) sobre EJA, pois tive interesse por esse assunto, já que é uma coisa que não tenho muito conhecimento, e no Município onde morro não oferece essa modalidade de ensino.
Percebo que essa é uma modalidade que deve ser pensada de forma diferenciada, pois são alunos em sua maioria são trabalhadores, tem uma carga muito grande experiências, que devem ser valorizadas pelo professor, ou seja, a educação deve ser voltada a realidade do aluno que venha contribuir com conhecimentos que aperfeiçoe cada vez mais no seu trabalho.